Les identités enseignantes.
Analyse de facteurs de différenciation du corps enseignant québécois 1960-1990. (2003)

Remerciements

Cette publication est la troisième de nos publications sur les enseignants du primaire et du secondaire et sur le travail qu’ils effectuent dans les classes et les écoles du Québec. Le livre de 1996 portait sur l’évolution sociohistorique de l’enseignement primaire et secondaire québécois de 1945 à 1990 ; celui de 1999, plus proche du travail quotidien en classe et dans l’école, adoptait une perspective d’analyse plus microscopique et soucieuse de rendre compte du travail de l’acteur, de ses stratégies et de ses perspectives. Ce troisième livre, qui complète le triptyque et la recherche amorcée il y a plus de 10 ans, se situe entre les deux précédents ; y est pris comme objet d’analyse non pas le corps enseignant dans son ensemble ni le travail de l’acteur, mais plutôt la différenciation du corps enseignant en sous-groupes d’enseignants aux identités anciennes et nouvelles ; y est scrutée l’évolution de différents champs de pratique, du travail qui y est effectué, des professionnalités construites et des identités professionnelles affirmées.

De nombreuses personnes ont contribué à ce rapport de recherche. D’abord, la centaine d’enseignants de métier qui ont bien voulu répondre à nos questions et les autres agents scolaires (conseillers pédagogiques, directeurs d’écoles, etc.) qui nous ont facilité l’accès à leur réalité professionnelle. Ensuite, le personnel de recherche et de secrétariat du Centre de Recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), et notamment de sa base de l’Université de Montréal (LABRIPROF), que nous animons et qui nous a aidés à mener à terme ce projet de recherche. Nous tenons à remercier spécialement Suzanne Mainville et Stéphane Crespo qui ont participé aux premières analyses du matériel d’entrevue.

Enfin, le Conseil de recherche en sciences humaines du Canada (CRSF1) et l’ancien Fonds pour la formation de chercheurs et l’aide à la recherche du Québec (FCAR) méritent notre gratitude pour leur soutien constant à nos travaux depuis de nombreuses années.

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