Les pratiques évaluatives des enseignants
pour la compétence scripturale depuis l’arrivée de l’arrivée
de l’approche par compétence au Cameroun : cas de la classe de 5e.

Résumé

Le système éducatif camerounais connait depuis le début des années 2000 des transformations significatives opérant un changement d’approche pédagogique. L’approche par compétences (APC) est venue remplacer l’approche par objectifs afin de s’arrimer à la mouvance mondiale en éducation. Ce changement d’approche pédagogique nous amène à nous interroger sur les pratiques évaluatives des enseignants du Cameroun pour la compétence scripturale (expression écrite) des élèves de la classe de 5^e depuis l’arrivée de l’APC.

Un questionnaire a été distribué à 20 enseignants de 5^e portant sur leurs pratiques évaluatives, l’APC et l’évaluation de la compétence scripturale en contexte camerounais. Huit enseignants de français ont répondu au questionnaire. Les résultats obtenus sont les suivants : 1) les enseignants de français ont peu bénéficié de formation en évaluation, 2) la formation initiale à l’APC est quasi inexistante et est faite de manière inégale sur le territoire camerounais, et enfin 3) bien que l’évaluation des compétences scripturales soit envisageables par les enseignants en fonction des principes de l’APC, elle n’est pas encore possible du fait que l’intégration de cette approche ne soit ni effective ni réussie dans le système éducatif camerounais. 

En terminant, plusieurs questions sont soulevées quant à l’intégration de l’APC dans le contexte camerounais : effectifs pléthoriques, formation, application, et les ressources matérielles. Il ressort que des ajustements majeurs seront nécessaires afin que l’APC puisse s’intégrer dans le système éducatif et qu’elle puisse être un outil de changements importants dans les apprentissages des élèves. Pour que le changement réussisse, il faut une formation initiale à tous les enseignants, des programmes en APC pour tous les niveaux, une réduction des effectifs pléthoriques et des manuels scolaires appropriés.